PEMURNIAN KREATIVITI DALAM PENDIDIKAN PRASEKOLAH SEBAGAI ASAS PEMBINAAN BANGSA MALAYSIA YANG KREATIF: SUATU KUPASAN AWAL

Abstract

ABSTRACT

Creativity is an important agenda and topic in any orientations in the world of education. In this light, educational institution is an important place to nourish the talents and creative abilities of the students. Many countries, such as USA, Germany, Sweden, Japan, Singapore, and South Korea have placed equal emphasis on  all levels of education from preschool to the tertiary level, thus, countries including the United States strive to produce creative human resources who are capable of elevating the status and dignity of their countries.  There are many studies conducted by experts in the science of creative thinking including  Amabile (1992), Swartz (1989), Buzan (2002), de Bono (1971), Leong (1998); Amabile (1992), for example, posited that  educational institutions, especially preschool education,  is the most important place to foster creativity among  children. Furthermore, Cropley (2001), stressed that early childhood education provides environment and motivation that are significant for the realization of children’s creativity,  talent and skills. However, according to de Bono (1970), it is difficult for the students to be creative with comfortable when prime movers, specifically, educators failed to create  a conducive environment that can support growth of creativity. Here, the prime movers include educators who are equipped with the knowledge and skills to support the growth of creativity.  Consequently, Educators who  lack the skills and knowledge of creativity will have a hard time creating  the atmosphere, space, and creative experiences in teaching and learning. This paper explores the conceptual agenda purification creativity in pre-school education and its impact on the construction of a creative nation. furthermore, the paper will define and describe the purification of creativity, creative and nation-process component creativity preschool children, as well as focusing on harmonizing the motivation for creativity in teaching and learning in the preschool.  The discussion also describes what constitutes as conducive environment, the specific techniques in refining creativity in preschool education activities, and finally, models the appropriate  approach  to refine creativity in the context of preschool education.

 

ABSTRAK

Kreativiti merupakan mauduk dan agenda penting dalam mana-mana orientasi pendidikan di dunia. Institusi pendidikan merupakan tempat terpenting untuk menyuburkan bakat dan kebolehan kreatif pelajar. Banyak Negara di dunia seperti Amerika Syarikat, Jerman, Swedan, Jepun, Singaura, dan Korea Selatan memberi penekanan dalam system pendidikan prasekolah hingga peringkat pendidikan tinggi. Justeru, Negara-negara yang disebutkan tadi, khususnya Amerika Syarikat berusaha melahirkan sumber manusia kreatif yang mampu mengangkat martabat dan dignity bangsa itu. Hal ini diakui oleh pakar-pakar sains pemikiran kreatif seperti Amabile (1992), Swartz (1989), Buzan (2002), de Bono (1971), Leong (1998), dan ramai lagi. Amabile (1992), misalnya menyifatkan institusi pendidikan, khususnya pendidikan prasekolah merupakan tempat paling penting untuk memupuk alam kreativiti di kalangan kanak.kanak. selanjutnya, Cropley (2001), menegaskan bahawa pendidikan awal kanak-kanak sangat memerlukan persekitaran dan motivasi yang amat signifikasi bagi merealisasikan bakat dan kemahiran kreativiti kanak-kanak. Namun begitu, menurut de Bono (1970), tanpa prime mover (dibaca sebagai pendidik) yang menggerakkan persekitaran yang kondusif untuk berkreativiti, maka sukar untuk para pelajar untuk berkreasi dengan selesa dan selamat. Sungguhpun begitu, prime mover yang dimaksudkan oleh de Bono itu ialah pendidik yang dibekali dengna pengetahuan dan kemahiran kreativiti. Pendidik yang tidak memiliki kemahiran dan pengetahuan kreativiti sukar untuk merealisasikan suasana, ruang, dan pengalaman kreatif dalam pengajaran dan pembelajarannya. Oleh yang demikina, kertas kerja konseptual ini akan mengupas agenda pemurnian kreativiti dalam pendidikan prasekolah serta kesannya terhadap pembinaan bangsa Malaysia yang kreatif. Justeru, kami akan memulakan dengan kupasan terma-terma penting kertas kerja ini seperti pemurnian kreativiti, bangsa Malaysia yang kreatif serta komponen proses kreativiti kanak-kanak prasekolah. Selain itu, kertas kerja ini kakan memberi tumpuan terhadap motivasi bagi mengharmonikan kreativiti dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran pada peringkat prasekolah. Selanjutnya, kertas kerja ini akan menggagaskan persekitaran yang kondusif serta teknik-teknik yang spesifik dalam pemurnian kreativiti dalam aktiviti pendidikan prasekolah. Akhirnya, kertas kerja ini akan melakarkan model pemurnian kreativiti yang sesuai dalam konteks pendidikan prasekolah.